PROJETO PLANTAS na Educação Infantil.

É na educação infantil que plantamos a sementinha da consciência ambiental, para desenvolver uma população que seja consciente e preocupada com o ambiente e com os problemas que lhe são associados, e que tenha conhecimentos, habilidades, atitudes, motivações e compromissos para trabalhar individual e coletivamente na busca de soluções para os problemas existentes e para a prevenção de novos. O contato com as plantas ajuda as crianças a entenderem a importância da natureza, estabelecendo relações entre o meio ambiente e suas formas de vida.

Natureza Distraída

Toquinho

Como as plantas somos seres vivos, 

Como as plantas temos que crescer. 

Como elas, precisamos de muito carinho, 

De sol, de amor, de ar pra sobreviver.

Quando a natureza distraída 

Fere a flor ou um embrião, 

O ser humano, mais que as flores, 

Precisa na vida 

De muito afeto e toda compreensão.

Atividades para o Projeto do Meio Ambiente

MEIO AMBIENTE - Desenhos para colorir

PROJETO COPA DO MUNDO

Clique e veja o Projeto no Blog da TIA FABIOLA E CIA

http://tiafabiolasonhomeu.blogspot.com/#uds-search-results

PROJETO DE NATAL

 “O LIXO QUE VIRA BRINQUEDO”

A IMPORTÂNCIA DA CRIAÇÃO DE PROJETOS COM BRINQUEDOS DE

SUCATA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

“Nunca se deve tirar o brinquedo de uma criança.”
Mário Quintana

O Brinquedo

Brincando, as crianças constroem seu próprio mundo e os brinquedos são as ferramentas que contribuem para esta construção. É com os brinquedos que elas começam a desenvolver sua criatividade e sua habilidade para mudar o futuro. Quando as crianças têm oportunidade de brincar, dispõem de brinquedos para brincar, individualmente ou em grupos, vivem uma experiência que enriquece sua sociabilidade e sua capacidade de se tornarem seres humanos criativos.

A Sucata

Consumimos um grande número de produtos que vêm em embalagens descartáveis. O homem passou a viver então a era dos descartáveis, onde a maior parte dos produtos são inutilizados e jogados fora. Costuma-se chamar de sucata esse material descartável, cujo destino é o lixo. Na realidade sucata é matéria-prima que pode e deve ser reaproveitada com criatividade na construção de brinquedos, jogos, materiais pedagógicos e objetos de arte.

Apresentação do Projeto

O Projeto Lixo que vira Brinquedo, será desenvolvido no ano de 2009, pela POUSADA INFANTIL SONHO MEU.

As oficinas ocorrerão durante os meses de novembro e dezembro e serão desenvolvidas pelas Educadoras: Elane, Cláudia, Gabriele, Tininha e Graciele.

O projeto tem por objetivo o resgate da arte de brincar fazendo brinquedos com sucata.

Estratégia do Projeto

Em cada proposta deverá haver a preocupação em explicar os conceitos ambientais e as técnicas de construção dos brinquedos.

A estratégia do projeto ocorrerá em dois módulos:

Educação Ambiental

·Explicar os conceitos de “Redução, Reutilização e Reciclagem”.

·Demonstrar a importância do reaproveitamento das embalagens de produtos industrializados.

Arte-Educação

Conhecer o brinquedo e o material alternativo.

Transformar o lixo urbano em brinquedos de forma simples e criativa.

Desenvolvimento do Projeto

A receptividade dos alunos nesta experiência, que durará 02 meses, totalizará a participação de 40 crianças, pretendemos alcançar resultados satisfatórios.

A oficina iniciará com as sucatas trazidas pelos alunos ou recolhidas na própria Pousada. Assim cada criança gerará matéria-prima para a construção do seu brinquedo.

Dessa maneira, o projeto terá a oportunidade de promover mudanças de postura nos participantes envolvidos, que iniciarão um trabalho de separação, limpeza e reutilização do material coletado em suas próprias residências ou nas ruas, além de descobrirem o quanto é importante essa ação ambiental para a preservação da natureza.

Nesse processo de integração da Arte com o Meio Ambiente, compartilharemos momentos de alegrias e problemas, de brincar, de criar, de descobrir e de construir relações, juntos produziremos brinquedos, fantoches, fantasias, móveis, banda musical, ornamentação e enfeites, tudo de sucata.

No contexto aprender/fazendo estimulará nos participantes a curiosidade, autoconfiança, a coordenação motora, a socialização, a conscientização ecológica, a concentração, a criatividade, a percepção tátil, visual e espacial, as habilidades dos mundos imaginários e o resgate da nossa cultura popular.

Estaremos trabalhando também com as crianças o conceito de solidariedade, preparando presentes para doar e este valor pode ser compreendido de diversas maneiras, por isso transmita as crianças o principal: é bom cultivar ligações afetivas e de carinho e ternura com outras pessoas e explicar que quando fazemos alguém feliz, nós mesmos também ficamos mais felizes.

Conclusão

As escolas públicas, em geral, passam por momentos de carência de infra-estrutura, onde os alunos pertencentes à classe menos favorecidas, não tem acesso à informação e tecnologia e nem incentivo à arte e cultura. Apesar de todas as dificuldades, através da adaptação e criatividade, conseguiremos alcançar nossos objetivos.

Nós educadores temos um papel fundamental, de ser o facilitador no desenvolvimento da construção do conhecimento na formação do cidadão do futuro. Devemos buscar a melhoria do ensino por meios de brincadeiras, jogos e brinquedos. E mesmo que a Lei de Diretrizes e Bases não mencione o tema, o direito de brincar e aprender estão garantidos pelo Estatuto da Criança e do Adolescente.

O projeto mostrará a importância do resgate dos brinquedos artesanais, pois a urbanização verticalizada dos grandes centros - com a diminuição gradativa dos espaços de lazer – aliada ao processo tecnológico de industrialização dos brinquedos acena para uma quase extinção da produção artesanal de brinquedos, os que nos remete a necessidade de preservação desse bem cultural, que permanece vivo no imaginário popular.

Esperamos que o Projeto de Natal – O Lixo que vira Brinquedo venha contribuir para a formação de multiplicadores dessas idéias e que as crianças de hoje e adultos de amanhã, inventem as máquinas do futuro em um mundo sustentável.

FABÍOLA KARLA FACHETTI CRISTO

                                                                                                                         Professora, Pedagoga e Psicopedagoga

LIVRO O SONHO DE NATAL - DOWNLOAD

História : O sonho de natal - Patrícia Engel Secco - Melhoramentos.

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PROJETO PRIMAVERA

TEMA: Primavera, a Estação das Flores

DURAÇÃO: Agosto a Novembro de 2009.

PÚBLICO ALVO: Educação Infantil.

JUSTIFICATIVA: Vivenciar a alegria da estação com a presença multicolorida das flores, levando a criança a contemplar as suas maravilhas e o bem-estar que a convivência da natureza proporciona.


OBJETIVOS:

Trabalhar a percepção tátil, a coordenação motora fina e grossa, as linhas, as cores, os aromas, as medidas, os numerais, formas, texturas e as conseqüências.

Despertar o interesse pela preservação do meio ambiente, assim como as formas de vida e sua sobrevivência.

Observar o meio natural (Fotossíntese), desenvolvendo a curiosidade e a prática investigativa de cada criança.



CONTEÚDO:

Atividades orais e escritas;

Plantio de diferentes mudas;

Floreira;

Jogos: Quebra Cabeça, Jogo da Memória, Dominó e Bingo de Flores;

Brincadeiras;

Músicas e Danças;

Móbiles;

Culinária (apresentação de chá);

Pinturas, Dobraduras e Recortes;

Matérias recicláveis (sucatas);

Histórias com fantoches (O Segredo da Borboleta);

Confecção de livros;

Técnicas de pintura;

Máscaras de flores trabalhadas;

Argila;

Massinha de modelar;

Confecção de esculturas em flores;

Painéis;

Parlendas; Contos; Adivinhas; Trava-língua; Poemas; Rimas;

Exposição de telas – Romero Brito



MATERIAS UTILIZADOS:

Papéis (sulfite, cartolina, color set, jornal, bobina, crepom, laminado).

Palitos de churrasco e picolé;

Sucatas (garrafa pet de diferentes cores e tamanhos; tampinhas de plásticos).

Tesoura com ponta arredondada, cola branca e colorida, lápis de cor, giz de cera, giz , régua, gliter.

Agulha de costura, fio de náilon, barbante, fita adesiva transparente, botão, pincel, E.V.A. tela.

Sementes e mudas.



CULMINÂNCIA: Festa da Primavera (apresentação teatral, exposições dos trabalhos de sucatas e releituras das obras de Romero Brito)



AVALIAÇÃO: Avaliação continua; Coletivo: plantações e passeio; Grupos: (meninos/meninas), atividades desenvolvidas em sala de aula.



BIBLIOGRAFIA:

- Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil – Ministério da Educação e Deporto. Brasília, 1998.

- Revista Nova Escola – Setembro 2006.

- Revista: Guia Pratico para Professoras da Educação Infantil.

- Projetos Escolares – Educação Infantil.



- Com a voz da Eliana tem a música Primavera e também um pot-pourri das canções a Cigarra e a Formiga, As Estações, e Lá vem o Sol. (Algumas crianças podem estar vestidas com asas de borboletas confeccionadas por elas próprias e outras com flores)



- No CD Arca de Noé tem uma linda canção denominada Girassol cantada pela Jane Duboc – também é uma opção. (Uma coreografia com os alunos vestidos de girassol)



- A montagem de um painel da seguinte maneira: cada dia um elemento da natureza: flor, uma arara, uma borboleta e assim sucessivamente… Todos os alunos executam o trabalho artístico e cada dia um irá para o painel. Se for possível, associar uma música a cada elemento que for exposto. Importante que haja a participação de todos os alunos.



- Lembrancinha: Um copinho de gelatina ou de refrigerante recheado de jujubas com uma plaquinha em forma de flor desejando feliz primavera – é simpático e as crianças amam.



- Plantar sementes de flores na escola e dar de lembrança um vasinho pequeno com um saquinho de terra e flores para as crianças montarem como pais em casa também.



- Para os maiores: O dia que marca o início da primavera é muito especial. A duração do dia, parte clara, e da noite é a mesma. A partir dai as noites serão cada vez menores e o clima se torna mais quente. Observar pode ser uma atividade interessante.



Mais idéias…

Sugestão I:

Sugiro um grande mural, colorido com flores e passarinhos feitos de dobradura,pintado com têmpera ou cola colorida, usando folhas secas e graminhas coletadas pelas crianças, sempre usando literatura infantil como motivação para adicionar elementos no mural. você pode fazer um motivo por dia, contando histórias ou ensinando musiquinhas com gestos e expressão corporal, ainda máscaras de flores ou de personagens de histórias, fazendo um teatrinho.Explorar texturas, cores, formas e a natureza que é muito rica em elementos.

Sugestão II:

Que tal iniciar com algumas musicas infantis?

Um passeio pelo jardim florido… mostrando alguns cuidados com as plantas…

Que tal contar historias e depois pedir que desenhem… fazer dobradura e dar a eles.

Trabalhar junto as cores da natureza… montar um cartaz com todo tipo de flor e fazer colagem…

são algumas ideias...



Músicas:

- A Linda Rosa Juvenil
- Borboleta, da Xuxa
- Primavera, cd da Eliana


Poesias:

1)- NO JARDIM

HELENA PINTO VIEIRA



JARDINEIRO, JARDINEIRO

VAI REGAR O TEU CANTEIRO

LINDAS FLORES

LINDAS FLORES

COLHERÁS O ANO INTEIRO



2)- PRIMAVERA

CLEVANE PESSOA DE ARAÚJO LOPES



A PRIMAVERA EXPLODIU

EM FOLHAS E CORES NOVAS!

QUEM FEZ TUDO NINGUÉM VIU

MAS AS FLORES SÃO AS PROVAS…



3)- PRIMAVERA

(autor desconhecido)



O JARDIM ESTÁ FLORIDO

LINDAS FLORES MULTICORES

TRAZENDO BORBOLETAS DE VÁRIAS CORES

FLORES COLORIDAS E PERFUMADAS

PASSARINHOS A CANTAR

É A PRIMAVERA QUE CHEGOU

PARA TODOS ALEGRAR



LINDA PRIMAVERA

COMO VOCÊ É LINDA

É A PRIMAVERA

NO JARDIM DA BEM VINDA

HÁ FLORES LINDAS E BELAS.



NA PRIMAVERA

SURGEM AS ROSAS E OS CRAVOS

A NATUREZA IMPERA

NO SÍTIO DO ROSALVO.



O AR FICA CHEIROSO

FAZ BEM PARA AS NARINAS

TUDO SE TORNA FORMOSO

PARAÍSO DAS MENINAS.



LINDA PRIMAVERA

COM PÉTALAS A ABRIR

A COISA MAIS SINGELA

QUE PODEMOS ASSISTIR.



ÉPOCA DE ALEGRIA

QUE TRANSMITE MUITA CALMA

NADA DISSO EXISTIRIA

SE NÃO HOUVESSE A ALMA.



DESABROCHAM LINDAS FLORES

E CHEIROSAS TAMBÉM

DE ONDE SURGEM OS FRUTOS

E EXCELENTES ARES CONTÊM.

 

RELEITURA BORBOLETAS - ROMERO BRITO

PROJETO LEITURA

OBJETIVO
O objetivo principal desse projeto,é o de fomentar o gosto pela leitura desde o início das etapas de escolaridade. O incentivo do adulto deve ser fundamental nesse processo, sendo o mediador entre a criança e o livro.

DESENVOLVIMENTO
Trabalhar com Literatura na escola é promover a aprendizagem que sirva para a constituição de sujeitos que simplesmente não pertençam a uma sociedade, porém a questiona e a transforma.
O professor precisa ler para que seus alunos possam ser envolvidos pelo texto, servindo de referencial para a turma. Ao trabalhar projetos que privilegiem a Literatura na escola, estamos promovendo a emancipação do saber, rompendo a idéia que deu origem aos trabalhos com fichamentos, a interpretação com perguntas e respostas, que tanto foi usado pelo educador como forma de avaliar o rendimento do aluno quanto a leitura.Os debates, a leitura crítica e comparativa de jornais, dramatizações, visitas a biblioteca, conversas com o autor do livro, são atividades para trabalhar o livro em sala, desenvolvendo no aluno a capacidade de pensar e crescer. Assim devemos evitar a avaliação do rendimento da leitura por meio da literatura, pois será inútil enquanto não tivermos alunos que encontrem o prazer no ato de ler. Os livros não podem servir de pretexto para serem, simplesmente, instrumentos de avaliação.

ATIVIDADES
E para que seja descoberto este prazer, usaremos a obra de variados autores, que hoje são referência nacional e interacional. Para tanto, seguiremos algumas diretrizes de ações educativas:

Sugestões de atividades:

• Leitura compartilhada com os alunos de obras referentes aos projetos em execução;• Solicitar que as crianças dêem um novo final ou início à história lida;

• Conhecer vida e obra do autor;

• Fazer textos coletivos com a descrição dos personagens, considerando características físicas e psicológicas;

• Fazer estudos individuais e coletivos dos dados contidos nos livros;

• Fazer sessões de explanação dos conteúdos evidenciados na obra;

• Fazer releituras conjugando a linguagem (com recitais, sínteses) e a arte (com pinturas e esculturas) como forma de tornar mais concreta a aprendizagem.